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题名/责任者:

课程理论的变革与创新:威廉·派纳的课程理论诠释/王永明著

出版发行项:

北京:中国社会科学出版社,2019

ISBN及定价:

978-7-5203-4935-2/CNY98.00

载体形态项:

258页;24cm

其它题名:

威廉·派纳的课程理论诠释

个人责任者:

王永明 著

学科主题:

课程-教学研究

中图法分类号:

G423

责任者附注:

王永明,山东师范大学教育学部基础教育课程研究中心讲师，课程与教学论专业博士，北京师范大学教育学博士学位，师从王本陆教授，曾在英属哥伦比亚大学（UBC）学习和研究，师从国际课程理论专家威廉·派纳教授。主要研究方向为课程与教学论、教师教育及道德教育。近年来，在《教育学报》《中国电化教育》《教育科学研究》《教育理论与实践》《天津市教科院学报》《天津师范大学学报（基础教育版）》等C类刊物和核心刊物发表论文十多篇；参与编写教材2部，参与教育部重大课题2项，参与其他省部级课题3项。

书目附注:

有书目 (第244-258页)

提要文摘附注:

课程理论创新是我国课程理论研究与发展的核心力量，是引领和深化课程改革实践的重要保障。但是，我国在课程理论创新方面依然有很大不足。推进我国课程理论的创新，既需要我们有创造性的研究和思考，也需要借鉴国外课程理论创新的方法和经验。当今在美国乃至世界课程研究领域非常有影响力的威廉·派纳教授，就是一位非常有创造力的课程专家，他的课程理论创新经验和方法非常值得我们学习和借鉴，能给我们带来许多课程理论创新的启发。本著作首次系统研究了威廉?派纳的课程理论及其创造历程，对其学术生涯、课程理论变革与创新的历史、理论建构的逻辑、理论创新的方法与行动策略、观点创新的理论定位和历史定位等进行了深入的剖析，将方法探索与知识诠释同时呈现，使读者既能深入了知派纳课程理论创新的方法，也能整体把握派纳课程理论的核心思想体系，获得思想和方法上的启发。最后，基于派纳的课程研究和对我国课程研究的反思，提出了我国未来课程研究的两个重要的研究方向，具有一定的创新意义。

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